domingo, 24 de octubre de 2010
sábado, 23 de octubre de 2010
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: FINAL
INTERÉS ACADÉMICO:
Lecto- escritura a través del juego:
Yo considero este tema de gran importancia en cuando a mi licenciatura ya que a través de él lograre conocer algunos de los problemas o dificultades que se presentan en los niños y las niñas en cuando a su interés por escribir y por supuesto por la lectura, reconociéndolo como en factor importante el cual se presenta constantemente dentro y fuera del aula escolar en la cual yo voy a estar presente.
En cuanto a la sociedad, el contexto social en el cual se encuentra el niño o la niña es determinante para su forma de pensar y de socializar con los demás, por eso pienso que nosotros como educadores debemos hacerles ver tanto a los padres como a los maestros la importancia que tiene que los niñ@s se formen dentro del habito y el gusto por la lectura y la escritura desde sus primeros años de vida escolar y no por el contrario esperar a que estén culminando esta etapa para empezar a crear este habito en ellos.
JUSTIFICACIÓN:
La decisión que me llevo a trabajar este tema se basa en que me he dado cuenta que en algunos jardines y colegios los docentes no se preocupan por hacer que el niño se interese por la lectura y la escritura como un placer y por lo tanto contrariamente los niños lo ven como un castigo o una obligación.
MARCO TEÓRICO:
Los teóricos en los que fundamento el proyecto son:
Vigotsky
(1978) planteó el fundamento epistemológico de su teoría indicando que “…el problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto se resuelve a través de la dialéctica marxista, donde el sujeto actúa (persona) mediado por la actividad práctica social (objetal) sobre el objeto (realidad) transformándolo y transformándose a sí mismo” (Matos, 1996, p. 4). Es decir, se da una relación dialéctica entre sujeto y objeto. En este proceso de conocimiento son esenciales el uso de instrumentos socioculturales, especialmente de dos tipos: las herramientas y los signos. Las herramientas producen cambios en los objetos y los signos transforman internamente al sujeto que ejecuta la acción. Los signos son instrumentos psicológicos producto de la interacción sociocultural y de la evolución, como el lenguaje, la escritura y el cálculo, entre otros (Barquero, 1996).
Vigotsky planteaba dos niveles de desarrollo en los niños: el nivel actual de desarrollo y la zona de desarrollo próximo (“designa las acciones del individuo que al inicio él puede realizar exitosamente sólo en interrelación con otras personas, en la comunicación con éstas y con su ayuda, pero que luego puede cumplir en forma totalmente autónoma y voluntaria”), la que se encuentra en proceso de formación y es el desarrollo potencial al que el infante puede aspirar. Este concepto es básico para los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues el educador y la educadora deben tomar en cuenta el desarrollo del infante en sus dos niveles: el real y el potencial, para así promover niveles de avance y autorregulación mediante actividades de colaboración.
Los estudios de Piaget y Vigotsky, aunque presentan algunas diferencias teóricas, coinciden en que el conocimiento se da mediante un proceso constructivo del sujeto en interacción con el medio, lo que implica un cambio epistemológico que concibe al sujeto y al objeto como entes activos.
El niño y la niña no esperan pasivamente que se les enseñe el lenguaje sino que tratan de comprenderlo, formulan hipótesis y crean su propia gramática con base en la información que le provee el contexto sociocultural en que se desenvuelven.
DESCRIPCIÓN DEL SITIO:
El lugar donde llevare a cabo mi proyecto es en un jardín llamado los bulliciosos ubicado al sur de Bogotá en el barrio britalia.
El jardín se encuentra en funcionamiento desde hace 23 años el cual a estado a cargo desde sus inicios por la señora Mariela García y Dora Romero.
DESCRIPCIÓN DEL PÚBLICO:
Son niños de 2 a 6 años los cuales están allí en un horario de 8 de la mañana a 4 de la tarde, durante este tiempo los padres están trabajando, estos niños viven con un sustento económico medio donde cumplen con sus necesidades básicas.
ACTIVIDADES:
Lecto- escritura a través del juego:
Yo considero este tema de gran importancia en cuando a mi licenciatura ya que a través de él lograre conocer algunos de los problemas o dificultades que se presentan en los niños y las niñas en cuando a su interés por escribir y por supuesto por la lectura, reconociéndolo como en factor importante el cual se presenta constantemente dentro y fuera del aula escolar en la cual yo voy a estar presente.
En cuanto a la sociedad, el contexto social en el cual se encuentra el niño o la niña es determinante para su forma de pensar y de socializar con los demás, por eso pienso que nosotros como educadores debemos hacerles ver tanto a los padres como a los maestros la importancia que tiene que los niñ@s se formen dentro del habito y el gusto por la lectura y la escritura desde sus primeros años de vida escolar y no por el contrario esperar a que estén culminando esta etapa para empezar a crear este habito en ellos.
JUSTIFICACIÓN:
La decisión que me llevo a trabajar este tema se basa en que me he dado cuenta que en algunos jardines y colegios los docentes no se preocupan por hacer que el niño se interese por la lectura y la escritura como un placer y por lo tanto contrariamente los niños lo ven como un castigo o una obligación.
MARCO TEÓRICO:
Los teóricos en los que fundamento el proyecto son:
- Vigotsky
- Piaget
- Ferreiro
Entre sus teorías están:Vigotsky
(1978) planteó el fundamento epistemológico de su teoría indicando que “…el problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto se resuelve a través de la dialéctica marxista, donde el sujeto actúa (persona) mediado por la actividad práctica social (objetal) sobre el objeto (realidad) transformándolo y transformándose a sí mismo” (Matos, 1996, p. 4). Es decir, se da una relación dialéctica entre sujeto y objeto. En este proceso de conocimiento son esenciales el uso de instrumentos socioculturales, especialmente de dos tipos: las herramientas y los signos. Las herramientas producen cambios en los objetos y los signos transforman internamente al sujeto que ejecuta la acción. Los signos son instrumentos psicológicos producto de la interacción sociocultural y de la evolución, como el lenguaje, la escritura y el cálculo, entre otros (Barquero, 1996).
Vigotsky planteaba dos niveles de desarrollo en los niños: el nivel actual de desarrollo y la zona de desarrollo próximo (“designa las acciones del individuo que al inicio él puede realizar exitosamente sólo en interrelación con otras personas, en la comunicación con éstas y con su ayuda, pero que luego puede cumplir en forma totalmente autónoma y voluntaria”), la que se encuentra en proceso de formación y es el desarrollo potencial al que el infante puede aspirar. Este concepto es básico para los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues el educador y la educadora deben tomar en cuenta el desarrollo del infante en sus dos niveles: el real y el potencial, para así promover niveles de avance y autorregulación mediante actividades de colaboración.
Los estudios de Piaget y Vigotsky, aunque presentan algunas diferencias teóricas, coinciden en que el conocimiento se da mediante un proceso constructivo del sujeto en interacción con el medio, lo que implica un cambio epistemológico que concibe al sujeto y al objeto como entes activos.
El niño y la niña no esperan pasivamente que se les enseñe el lenguaje sino que tratan de comprenderlo, formulan hipótesis y crean su propia gramática con base en la información que le provee el contexto sociocultural en que se desenvuelven.
Piaget
Según Piaget, la niña y el niño construyen el conocimiento mediante la interacción con el mundo que lo rodea. En este proceso, se siguen una serie de etapas que están relacionadas con las capacidades mentales que posee el sujeto para organizar la información que recibe del medio. Para este teórico, durante los dos primeros años de vida, el ser humano inicia su conocimiento del mundo por medio de la experiencia sensorial y la actividad motriz.
Entre los dos y siete años de edad, aproximadamente, los infantes se encuentran en la etapa preoperatoria; su pensamiento es simbólico, es decir, comienzan a generar ideas y solucionar problemas a través de las representaciones mentales que se demuestran en el lenguaje, el juego simbólico y la imitación diferida; en este proceso se le asigna un significado a un símbolo.
En el proceso de interacción con el medio social y físico, el infante recibe los estímulos, los transforma mediante el proceso de asimilación, los interpreta de acuerdo con sus esquemas mentales y construye su concepción de mundo al transformar las imágenes estáticas en imágenes activas por medio del lenguaje, el juego, el dibujo y la imitación.
Piaget habla de dos tipos de lenguaje: privado (egocéntrico) y social. El lenguaje privado está dirigido hacia sí mismo, con el fin de que el pequeño tenga control de sus acciones. El lenguaje social busca la comunicación con otros y se concreta con la aparición del diálogo. Conforme crece el lenguaje, evoluciona la construcción del espacio, del tiempo y de la causalidad, lo que contribuye a que el niño y la niña ubiquen sus acciones en el presente, pasado o futuro, y a la vez, organicen sus relatos en una secuencia lógica
Ferreiro (1994),
Encuentra que los niños y las niñas pasan por una serie de niveles y subniveles en este proceso de aprendizaje, y que al ingresar a la escuela, ya tienen ciertas concepciones sobre la escritura; es decir, que desde edades muy tempranas, los párvulos tratan de explicarse la información escrita que les llega de diversas procedencias: empaques de galletas, refrescos, periódicos, libros y otros. El proceso de aprendizaje de la lecto-escritura interviene en gran medida el contexto sociocultural y la función social que tiene la lengua escrita para comunicar significados, ya que, por medio de ella, se trasmite todo tipo de conocimientos, creencias y valores.
Entre otros de los teóricos están:
La propuesta de Kenneth y Yetta Goodman (1989,1993),
La filosofía de Lenguaje Integral no es un método para enseñar a leer y a escribir sino que es una nueva concepción de lenguaje y de ser humano en interacción, donde maestros y alumnos tienen un papel protagónico en el proceso de enseñanza y de aprendizaje como investigadores de contextos socioculturales en busca del conocimiento de las diferentes realidades.
El lugar donde llevare a cabo mi proyecto es en un jardín llamado los bulliciosos ubicado al sur de Bogotá en el barrio britalia.
El jardín se encuentra en funcionamiento desde hace 23 años el cual a estado a cargo desde sus inicios por la señora Mariela García y Dora Romero.
DESCRIPCIÓN DEL PÚBLICO:
Son niños de 2 a 6 años los cuales están allí en un horario de 8 de la mañana a 4 de la tarde, durante este tiempo los padres están trabajando, estos niños viven con un sustento económico medio donde cumplen con sus necesidades básicas.
ACTIVIDADES:
1. Narración de varios cuentos, fabulas, historieta entre otros, tales como:
-El carpintero
-bambi
-Los tres cerditos
-Cenicienta
-Caperucita roja
-Pinocho
Fabulas:
-El caminante y el cuervo
-El perro y su reflejo
Historieta:
-Las hormigas
2. Luego junto con los niños crearemos una historia acerca de una gallinita de colores.
3. Después entregare a cada uno de los niños una manualidad:
La gallinita de colores por partes, cada niño sacara la pieza según corresponda, y con mi ayuda armaremos la gallina.
4. Después de narrar los cuentos, las fabulas y la historieta, le pediré a los niños que dibujen el personaje que más les gusto y creen una historia con él y le pongan un nombre.
5. Finalmente los niños le pondrán un nombre a su gallina y todos cantaremos los pollitos.
PREGUNTAS-RESPUESTAS
MENSAJE PRINCIPAL DEL PASTOR:
Según el texto salmo 139:6 el pastor dice:
“cuán grande es tu amor por mí, no lo puedo comprender” y explica:
…Dios lo sabe todo de nosotros, nos ama infinitamente, nunca nos abandonara, y siempre nos sostendrá con su mano preciosa, nos ayudara en cualquier problema o dificultad por la cual estemos atravesando, por lo tanto no debemos preocuparnos y debemos dejar todo en las manos de Dios…
MANERAS QUE UTILIZA PARA COMUNICAR EL MENSAJE:
El lleva a la gente a que entienda que fuera de Dios no pueden hacer nada, haciéndoles ver a la luz de la palabra que Dios lo sabe todo y por lo tanto deben estar junto a él siempre. Además usa la música para que la gente se concentre más y pueda hablar con Dios.
CONTRASTE ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA:
Con respecto a esto podemos decir que muchas de las personas que asisten a este lugar oyen al pastor, se emocionan, cantan, lloran etc. Pero al salir cada uno a sus casas y enfrentarse a los problemas que tienen se olvidan de todo lo que les dijo Dios a través del pastor y solucionan su vida a su manera sin contar con Dios, incluso algunos cambian su lenguaje y su forma de comunicarse con los demás cuando están fuera de este lugar. (Algunos no todos, solo aquellos que no tienen un compromiso con Dios y como se dice van solo a “dominguear” en otras palabras ir por ir).
COMO SE VE REFLEJADA LA CONCIENCIA:
La conciencia se muestra cuando el pastor y los creyentes son consientes de sus actos a la vez que se reflejan el uno en el otro… es decir a través de sus actos y de las representaciones al igual que sus percepciones frente a Dios se unen en algo en el cual todos están de acuerdo e interesados para hallar un saber común… Allí se presenta a lo que nosotros llamamos “conciencia”.
COMO RELACIONAR ESTA EXPERIENCIA CON EL PROYECTO EN PARTICULAR:
En el proyecto debemos unirnos junto con los niños para desarrollar un interés en común el cual es el aprendizaje. Debemos reflejarnos en ellos, es decir saber lo que piensan y cómo es su forma de ver el acto de aprender y enseñar.
Según el texto salmo 139:6 el pastor dice:
“cuán grande es tu amor por mí, no lo puedo comprender” y explica:
…Dios lo sabe todo de nosotros, nos ama infinitamente, nunca nos abandonara, y siempre nos sostendrá con su mano preciosa, nos ayudara en cualquier problema o dificultad por la cual estemos atravesando, por lo tanto no debemos preocuparnos y debemos dejar todo en las manos de Dios…
MANERAS QUE UTILIZA PARA COMUNICAR EL MENSAJE:
El lleva a la gente a que entienda que fuera de Dios no pueden hacer nada, haciéndoles ver a la luz de la palabra que Dios lo sabe todo y por lo tanto deben estar junto a él siempre. Además usa la música para que la gente se concentre más y pueda hablar con Dios.
CONTRASTE ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA:
Con respecto a esto podemos decir que muchas de las personas que asisten a este lugar oyen al pastor, se emocionan, cantan, lloran etc. Pero al salir cada uno a sus casas y enfrentarse a los problemas que tienen se olvidan de todo lo que les dijo Dios a través del pastor y solucionan su vida a su manera sin contar con Dios, incluso algunos cambian su lenguaje y su forma de comunicarse con los demás cuando están fuera de este lugar. (Algunos no todos, solo aquellos que no tienen un compromiso con Dios y como se dice van solo a “dominguear” en otras palabras ir por ir).
COMO SE VE REFLEJADA LA CONCIENCIA:
La conciencia se muestra cuando el pastor y los creyentes son consientes de sus actos a la vez que se reflejan el uno en el otro… es decir a través de sus actos y de las representaciones al igual que sus percepciones frente a Dios se unen en algo en el cual todos están de acuerdo e interesados para hallar un saber común… Allí se presenta a lo que nosotros llamamos “conciencia”.
COMO RELACIONAR ESTA EXPERIENCIA CON EL PROYECTO EN PARTICULAR:
En el proyecto debemos unirnos junto con los niños para desarrollar un interés en común el cual es el aprendizaje. Debemos reflejarnos en ellos, es decir saber lo que piensan y cómo es su forma de ver el acto de aprender y enseñar.
AVIVAMIENTO
DESCRIPCIÓN DEL SITIO:
La iglesia de avivamiento está ubicada en la ciudad de Bogotá por la carrera 68 N 15-80, allí se realizan varias reuniones o cultos, este lugar es bastante grande en el cual caben más de 10.000 personas por ceremonia, las personas que dirigen los cultos son:
-Pastor Ricardo y paty Rodríguez junto con sus hijos
En este momento la iglesia cuenta con un gran número de personas en alabanza, estudios dentro del templo y los encargados de la logística junto con los de librería y demás. Está iglesia tiene 20 años de estar en funcionamiento.
RITUAL:
La ceremonia tiene varias “actividades” entre estas están:
1. Oración inicial
2. Alabanza
3. ministración de la ofrenda
4. predicación del pastor
5. Oración por sanidad de las personas
6. Anuncios o eventos que se realizan en la iglesia y por último una oración para despedir a la gente
REACCIONES DE LAS PERSONAS:
Durante las alabanza las personas saltan, aplauden, ríen, lloran etc…reflejando así el gusto o la dicha de estar en ese lugar alabando a Dios.
En la predicación del pastor la gente estaba muy emocionada y al finalizar muchos pasaban al frente a que el pastor orara por ellos.
En las sanidades la gente subía al pulpito y contaba los testimonios de los milagros que el señor Jesucristo a través de la vida del pastor había realizado en ellos, ellos se mostraban muy alegres y otros sorprendidos de lo que Dios había hecho.
MENSAJES DEL SITIO:
Dentro del templo hay varios avisos, dentro de los cuales están:
1. Aposento alto
2. monte shaday
3. Av. la esperanza
4. Av. los olivos
5. Av. los almendros
Entre otros, esto se debe a que el lugar está dividido como la ciudad de Dios, por eso tiene cada uno de estos nombres en los diferentes sectores del lugar.
HERRAMIENTAS PARA FAVORECER EL DISCURSO:
Entre las herramientas que utilizo el pastor para dar la predicación al pueblo están:
1. La música
2. El coro
3. El (los) video-vin
lunes, 4 de octubre de 2010
IGLESIA CRISTIANA AVIVAMIENTO
PAGINA WEB:
MENSAJES PRINCIPALES:
-predicaciones acerca de la siembra, el poder de DIOS, fe y presencia-llenura del espíritu santo.
-convocan a aquellos quienes desean que oren por ellos para responder en cierta forma a sus necesidades.
-se mencionan las reuniones o cultos que se realizan en este lugar mostrando la hora y el día de encuentro.
-donaciones para las personas más necesitadas.
-canal abn y aviva radio
ESTRUCTURA GENERAL:
en general la pagina busca dar a conocer a todas las personas el mensaje principal y fundamental que ellos tienen con respecto a Dios y a lo que él puede hacer en la vida de aquellas personas que crean y confíen en el.
Invita a las personas a conocer y saber más de Dios a través de las predicaciones, la radio, la televisión mostrándoles como él hace milagros y se glorifica en la vida de aquellos que toman la decisión de acercarse a él y entregarle su vida.
MENSAJES RELACIONADOS CON EL DESCENTRAMIENTO Y LA CONCIENCIA:
-en cada una de las predicaciones y a través de la oración se ayuda a las personas a tener un concepto diferente de lo que es la vida y como la pueden mejorar con la ayuda de Dios.
MENSAJES PRINCIPALES:
-predicaciones acerca de la siembra, el poder de DIOS, fe y presencia-llenura del espíritu santo.
-convocan a aquellos quienes desean que oren por ellos para responder en cierta forma a sus necesidades.
-se mencionan las reuniones o cultos que se realizan en este lugar mostrando la hora y el día de encuentro.
-donaciones para las personas más necesitadas.
-canal abn y aviva radio
ESTRUCTURA GENERAL:
en general la pagina busca dar a conocer a todas las personas el mensaje principal y fundamental que ellos tienen con respecto a Dios y a lo que él puede hacer en la vida de aquellas personas que crean y confíen en el.
Invita a las personas a conocer y saber más de Dios a través de las predicaciones, la radio, la televisión mostrándoles como él hace milagros y se glorifica en la vida de aquellos que toman la decisión de acercarse a él y entregarle su vida.
MENSAJES RELACIONADOS CON EL DESCENTRAMIENTO Y LA CONCIENCIA:
-en cada una de las predicaciones y a través de la oración se ayuda a las personas a tener un concepto diferente de lo que es la vida y como la pueden mejorar con la ayuda de Dios.
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